ACTIVIDAD 2.2 Sobre las lecturas del módulo 2. Capítulos 4, 5 y 6,

ACTIVIDAD 2.2 Sobre las lecturas del módulo 2

Durante la lectura del capítulo 4, fue inevitable para mí, pensar en una de las caricaturas más interesante de mi infancia “Los supersónicos”, que en la década de los 60’s y 70’s, eran una especie de “predicción” del futuro, tal y como se menciona de los pronósticos de 1958 y 1988 en el libro. Guardadas las proporciones, “Los supersónicos” también tuvieron sus aciertos en cuanto a su visión del futuro, a tal grado, que para los niños de la actualidad (2009), “los avances tecnológicos” que ahí se presentan, ya no son ninguna novedad.

De los enfoques de mañana vistos desde hoy que presenta el libro, todos son interesantes; sin embargo, el enfoque de la educación es el tema al que por el momento he puesto mayor interés. Por supuesto que es indiscutible que habrá cambios importantes en todo lo que rodea a la educación, y en realidad, somos partícipes de muchos de ellos; entre otros la educación a distancia. Sin embargo, lo importante es que si bien la tecnología y las formas de proporcionar la educación han cambiado y seguirán cambiando, la necesidad de aprender, al igual que otras necesidades humanas, seguirá existiendo.

Con relación al capítulo 5 en el que se presenta la modalidad de aprendizaje combinado o “blended learning”, como una de las modalidades más ampliamente usada en la actualidad, se destaca la importancia, así como toda la teoría relacionada con esta modalidad, resaltando que no se ha encontrado una traducción más apropiada al término original en inglés.

Es importante considerar los fundamentos teóricos de la educación a distancia y el aprendizaje combinado; así como los elementos de los que es posible hacer uso para generar el ambiente de este tipo de aprendizaje. Destaca por encima de todo, la importancia de los componentes esenciales, que son el alumno y el profesor, además del contenido educativo y la tecnología que pueda estar involucrada.

La presentación en materia de costos y su importancia para el éxito de la modalidad, tiene que tomarse en cuenta todo lo relacionado con el ambiente de aprendizaje que corresponde. El presupuesto debe separarse en términos de la institución que lo ofrece, y el costo que representa para el estudiante, siendo diversos los factores a considerar para cada uno de ellos. Se concluye con la recomendación de llevar a cabo más investigaciones cualitativas y cuantitativas, que permitan adquirir una mayor comprensión de los ambientes de aprendizaje combinados.

Por último, sobre los estilos de aprendizaje de acuerdo con la teoría de Neil Fleming y Colleen Mills, que se presentan en el capítulo 6, me resultó interesante darme cuenta cómo es que hasta hace poco, se ha empezado a investigar el modo de aprovechamiento de dichos estilos, en los ambientes de aprendizaje a distancia o virtuales, basados en la premisa de que no todos aprendemos de la misma forma. Por lo tanto, se presentan y se describen las preferencias y las tendencias sobre los estilos de aprendizaje.

Por lo tanto, para poder definir los ambientes de aprendizaje más orientados hacia los cursos en línea, es necesario conocer más a detalle las características de los estudiantes que participan en ellos. En la medida que se tenga mayor información de éstos estudiantes, se podrán mejorar los instrumentos que permitan identificar los estilos de aprendizaje y de ese modo, ofrecer también mejoras en cuanto al diseño de todos los elementos que integran la modalidad en línea, empezando por el diseño del portal de los cursos.

Todavía hay mucho por aprender y definir en materia de cursos a distancia; por lo que el campo de investigación educativa en esta materia, tiene mucho terreno que recorrer.

Sobre la lectura "Comunidades prácticas de valor para el aprendizaje organizacional"

Sobre la lectura “Comunidades prácticas de valor para el aprendizaje organizacional”, se me hace interesante como los autores van presentando desde el concepto simple de comunidades, hasta desarrollarlo hacia las comunidades de práctica, entendidas como la participación de la gente en la solución de problemas, aportando los conocimientos necesarios para resolverlos. Los autores hacen un desglose de sus beneficios, sus aportaciones, sus aportaciones, la importancia de su impacto en la organización, así como su contribución a generar y fortalecer el capital social de la misma organización.

Como todo, una comunidad de prácticas no es ajena a motivadores y barreras que inhiben la participación de sus integrantes. De los motivadores destacan la integración rápida de nuevos integrantes, conocimientos compartidos que se consideran un bien común, su consideración como una fuente de consulta disponible en todo momento. Como parte de la organización de la comunidad de prácticas, se integra en grupos clasificados como formales e informales. Particularmente me llama la atención la diferenciación que se hace entre los equipos de trabajo y las comunidades de prácticas.

Considerando al conocimiento como un activo de la comunidad, es importante conocer cómo se administra; por lo tanto, se desglosan los procesos de conversión y transferencia de conocimientos. La comunidad que está orientada a compartir su conocimiento y experiencia, se considera como una comunidad de prácticas de valor. También se desglosan las características de la misma, y los procesos que sigue. El éxito de la comunidad de prácticas de valor depende de sus integrantes.

ACTIVIDAD 1.4 Sobre las lecturas del módulo 1

ACTIVIDAD 1.4 Sobre las lecturas del módulo 1.

Las lecturas del módulo 1, me han permitido comprender de una forma más sustentada, la importancia de la integración de la tecnología en los ambientes de aprendizaje. Anteriormente yo consideraba la integración de la tecnología a los ambientes de aprendizaje, cómo algo muy lógico; es decir, si hay nuevos desarrollos tecnológicos, por supuestos que los mismos se deben de integrar al aprendizaje.

Sin embargo estas lecturas me han permitido conocer los fundamentos bajo los cuales las tecnologías y en particular la educación a distancia, adquieren mayor relevancia y se consolidan como las herramientas más importantes para el aprendizaje actual.

Para empezar, también aunque pareciera algo lógico, el modelo educativo basado en la persona en principio parecería que no es ninguna novedad; pero reflexionando a la distancia y el tiempo, la realidad es que el alumno era lo que menos importaba anteriormente. Bajo este modelo, se presentan todos los elementos que deben de estar en torno al alumno para lograr un aprendizaje más eficaz. Todavía se observan esquemas en los cuales los profesores eran (o siguen siendo) el centro del modelo educativo, por lo que existe oposición por parte de los mismos profesores en contra del modelo educativo centrado en la persona.

Particularmente para mí ha resultado la lectura del capítulo 3 del libro, porque me ha permitido comprender las características, los retos y los desafíos que enfrenta la educación virtual. Nuevamente en mi concepto, la actualización permanente de los conocimientos parecía algo natural; sin embargo el mundo globalizado actual, establece la necesidad de el aprendizaje permanente, sobre todo, por la rápida depreciación de las habilidades adquiridas durante el periodo de formación académica.

Es de suma importancia conocer que el enfoque del conocimiento debe de estar dirigido hacia la creación y aplicación del conocimiento, hacia la toa de decisiones y la resolución de problemas; pero sobre todo, hacia aprender a aprender. Esto último es algo muy importante, porque generalmente la educación escolar está enfocada a proporcionar información; pero difícilmente está dirigida a que los estudiantes aprendan cómo aprender.

Por último, con relación a la lectura de “Gestión a la introducción de la innovación tecnológica en educación”, me ha permitido comprender el proceso con relación al cambio tecnológico en la educación. Como todo proceso de cambio, no es fácil y además enfrenta algunas resistencias al mismo. Es muy ilustrativo por medio de las gráficas que se presentan, el proceso de adopción y las fases que se desarrollan; además de los tipos de personar que adoptan un cambio o innovación. Esto último para mí no nada más es interesante; sino que también es muy útil para comprender cómo y porqué yo mismo, o las personas con las que interactúo, adoptamos o maduramos una innovación. Pero curiosamente, en el sistema educativo actual, en ocasiones son los mismos estudiantes los que se resisten o tardan en comprender y adoptar alguna innovación.

Las lecturas me han aportado elementos nuevos en el sentido de encontrar mayores y mejores fundamentos para buscar la innovación en el campo de mi desempeño profesional; particularmente en el sentido de incorporar y aprovechar la tecnología como una herramienta muy útil para promover el autoaprendizaje y la construcción del conocimiento.

A mí me han permitido construir un mayor entusiasmo por explorar y aprovechar todas estas herramientas, con la motivación adicional de que serán muy útiles para dejar sólo de transmitir información; sino también para desarrollar una mayor capacidad de enseñar a aprender.

CAPITULO 2

Este segundo capítulo ha llamado mucho mi atención por la manera tan gráfica en cómo se explica el modelo educativo centrado en la persona. No quisiera caer el la repetición de los círculos en los que se explica cómo se va integrando o construyendo este modelo. Sin embargo quiero insistir en que para mí, ha sido muy ilustrativo y gráfica la comprensión de todos los elementos que se integran para poder establecer este modelo.
Los diferentes niveles permiten comprender el grado de importancia que van teniendo todos los elementos que finalmente permiten adquirir una visión holística, en donde se reconoce la importancia primordial del estudiante.
Pero también no deja de ser importante para la reflexión, el cuestionamiento en el sentido de si este modelo es una realidad. Porque aunque pareciera ser muy obvio que la educación debe de tener como centro del modelo a los estudiantes, en la práctica, las desiciones académicas no se toman en torno al alumno. Sin duda alguna es interesante leer que muchas veces somos los mismos profesores, lo que con diversos argumentos, nos oponemos a este modelo de aprendizaje.
Me deja en claro que, para que este modelo funcione correctamente, es necesario aceptar la realidad y el compromiso que el mismo conlleva a los actores principales: el estudiante y el profesor.

CAPITULO 1

Este primer capítulo del libro "Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona", escrito por Lozano Rodríguez y Burgos Aguilar, editado en México por Limusa en 2008, presenta todo un desarrollo del modelo de educación a distancia, sus ventajas y comparativos con otros modelos educativos.
Personalmente se me hace muy interesante leer qué es y en qué se basa el modelo de educación a distancia. Pero no menos interesante es conocer de donde viene este modelo educactivo. Voy por partes:
En primer lugar se establece que es un modelo educativo que ofrece sobre todo, flexibilidad. Flexibilidad en tiempo y flexibilidad en espacio, lo que además de darle ciertas características, también se establece como las mayores ventajas. No requiere de que el profesor y el estudiante estén en el mismo lugar y tampoco que necesariamente estén al mismo tiempo. La educación a distancia tiene como antecedentes los modelos del estudio independiente guiado, qué tradicionalmente es lo que se conoció como aprendizaje por correspondencia (muy útil en la década de los años 60's), el modelo de aula remota, que correspondió a las tele-aulas y a los programas de radio de los años 70's y 80's. Finalmente se ha desarrollado el modelo interactivo, basado en el aprovechamiento del Internet.
Del modelo educativo interactivo se enfatiza mucho la flexibilidad de tiempo y espacio, pero además, el hecho de que favorece las demandas de educación de la población adulta, en donde no únicamente se saca ventaja del horario y el lugar, sino también, en cierta medida "de vencer el miedo de pisar el aula en personas adultas". Pero sobre todo, una gran ventaja que proporciona a los adultos, es la oportunidad de aportar su experiencia, algo que difícilmente ocurriría en el modelo presencial.
De donde proviene el modelo interactivo o de educación a distancia?, los autores hacen toda una descripción del reciente modelo de competencias laborales, derivado principalmente de la globalización. Las habilidades que se desarrollan bajo el modelo de competencias laborales, se adquieren mejor bajo el esquema de educación a distancia, que del modelo presencial tradicional.
En los comparativos que se establecen con los modelos híbridos o mixtos, éstos tienen que aprovechar lo mejor de los modelos presenciales y el modelo de educación a distancia.
Por último, los autores (o mejor dicho el autor de este capítulo), habla de la internacionalización de la educación por medio de la educación a distancia, ya que este modelo "borra" fronteras y además, los "bits no pagan aranceles".
De las ideas que me permite adquirir esta lectura del capítulo 1, es por demás claro el desarrollo de las habilidades interpersonales y habilidades intrapersonales, las cuales en muchas ocasiones no se dan en el modelo de educación tradicional o presencial.

BIENVENIDA

Estimados compañeros todos:
Bienvenidos al blog de Julián Flores!
Este espacio ha sido creado con la intención de establecer un medio de comunicación, como parte del aprendizaje académico a lo largo de este curso de Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje. La comunicación entendida como la expresión y el intercambio de ideas, opiniones y conocimiento; por lo que espero aportar y recibir todo aquello que signifique construcción del conocimiento en materia educativa.
Reciban un cordial saludo y mi agradecimiento por adelantado!
Julián Flores